|
كلي: 1- فراگيران با روش محاسبه2- ي مساحت چهار ضلعي3- ها آشنا مي4- شوند. 5- فراگيران با واحد اندازه6- گيري مساحت آشنا مي7- شوند. 8- فراگيران با شيوه9- ي حل مسائل مربوط به مساحت چهارضلعي10- ها و مثلث آشنا مي11- شوند. |
||
|
ديني: يا دانا باش يا جوياي دانايي وگرنه هلاك شوي. مولا علي (ع) 1- فراگيران با اهميت دانش و دانايي در زندگي آشنا ميشوند. |
||
|
رفتاري: 1- فراگيران بتوانند مساحت شكل2- ها را به كمك مساحت3- ياب اندازه4- گيري كنند. 5- فراگيران بتوانند مساحت به6- دست آمده را با واحد سطح بيان كنند. 7- فراگيران با همكاري اعضاي گروه بتوانند يك مستطيل را به يك متوازي8- الاضلاع تبديل كنند. 9- به10- طور كلي فراگيران با همكاري اعضاي گروه بتوانند يك شكل (چهارضلعي) را به شكل ديگر تبديل كنند و قانون ابقاي مساحت را توضيح دهند. 11- فراگيران براي يافتن دستور مساحت شكل12- ها با هم مشورت مي13- نمايند. 14- فراگيران با همكاري اعضاي گروه در رابطه با درس پرسش15- هايي را مطرح مي16- كنند. 17- فراگير با راهنمايي معلم و كمك اعضاي گروه پاسخ سؤالات مطرح شده را پيدا مي18- كند. |
||
|
كتاب، تختهسياه، گچ سفيد و رنگي، مقواي سفيد و رنگي، قيچي، چسب، تخته ماهوتي |
وسايل و رسانهها |
|
|
تلفيقي (يادگيري ـ مشاركتي، پرسش و پاسخ، توضيحي) |
روش تدريس |
|
|
يادآوري درس گذشته: (چهارضلعيها) ابتدا سؤالاتي دربارهي چهارضلعيها ميپرسم و به كمك پرسشهاي مطرح شده خاصيتهاي چهارضلعيهاي مهم را يادآوري ميكنم. |
ارزشيابي تشخيصي |
|
|
|
آمادهسازي |
|
|
فعاليتدانشآموزان |
فعاليت معلم |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
عرض * طول = مساحت مستطيل |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
S = S قاعده متوازيالاضلاع = طول مستطيل ارتفاع * قاعده = S ارتفاع متوازيالاضلاع = عرض مستطيل |
|
|
|
|
|
|
خلاصه مطالب مطرحشده با مشاركت گروهها بيان ميشود. |
جمعبندي مطالب |
|
|
براي اين بخش 1 يا 2 سؤال مطرح ميكنيم. (بستگي به زمان) براي گروههايي كه پاسخ درست را ميگويند بهعنوان تشويق يك علامت مثبت و در صورتي كه فقط يك گروه يا فقط يك نفر به سؤال پاسخ دهد، علاوه بر علامت مثبت يك كارت امتياز داده ميشود. 1- مساحت ذوزنقه2- ي مقابل را به دست آوريد.
|
ارزشيابي تكويني |
|
|
توضيح: مساحتياب را ميتوانيم از جنس مقوا يا از جنس طلق شفاف بسازيم به اين ترتيب كه يك طلق شفاف را به مربعهاي يك سانتيمتري تقسيم ميكنيم. ميتوان اين كار را قبل از تدريس مساحت بهعنوان انجام كار عملي از دانشآموزان خواست. مانند نمونهي زير:
|
تعيين تكليف |
|
ميخواهيم كف نمازخانهي مدرسه را موكت كنيم. براي آنكه بفهميم چقدر موكت
نياز داريم چه كنيم؟ دانشآموزان پاسخ ميدهند: (مساحت نمازخانه را محاسبه
كنيم.)